互联网教育与传统教育水火不容? 打破名校“围墙”就靠它了

时间:2016-06-02 10:30 来源:华夏时报 进入论坛 手机读报 我要评论 A+ A-

发展互联网教育绕不开的话题是如何定位其与传统教育的关系——互联网教育将摧毁传统教育吗?传统教育与互联网教育水火不容吗? 5月28日,“互联网+教育”创新周开幕式在京举行,教育部科技发展中心、国家数字化学习工程技术研究中心、北京大学、清华大学等教育专家,以及近百家互联网教育企业的代表,围绕“科技教育、创享未来”和“互联网+教育”创新发展等展开讨论。

  发展互联网教育绕不开的话题是如何定位其与传统教育的关系——互联网教育将摧毁传统教育吗?传统教育与互联网教育水火不容吗?

  5月28日,“互联网+教育”创新周开幕式在京举行,教育部科技发展中心、国家数字化学习工程技术研究中心、北京大学、清华大学等教育专家,以及近百家互联网教育企业的代表,围绕“科技教育、创享未来”和“互联网+教育”创新发展等展开讨论。

  “社会上许多人还不能从‘填鸭式’、‘标准化’的传统教育观念中挣脱出来,其实,互联网教育绝对不是对传统教育的颠覆,而是借力互联网和新科技技术,顺应受教育人群的知识获取思维,帮助大家更好地学习——立足多需求,注重差异化和个性化,把最好的教育资源汇集起来,供全社会自由选择、自主学习。”中关村互联网教育创新中心副总杨丹表示。

 

教育7

  促进教育资源均衡

  有人以“上学路上、上班途中,拿起手机听听课”来形容“互联网+教育”给学习带来的灵活便捷和无限可能。

  “本世纪以来,我国的教育发展取得了一系列成就,但是教育观念相对落后、内容方法比较陈旧、素质教育推进困难等问题还是十分突出。” 国家数字化学习工程技术研究中心副主任刘延申说,《国家中长期教育改革发展和规划纲要》指出,信息技术对教育发展具有革命性影响,以教育信息化带动教育现代化是破解制约我国教育发展的难题,促进教育的创新与变革的重大战略抉择;2015年7月1日发布的《指导意见》提出,要探索新型教育服务方式,鼓励互联网企业与社会教育机构,根据市场需求开发数字教育资源,提供网络化教育服务等。

  “‘互联网+教育’对于促进教育公平和教育均衡将产生重大影响。”北京师范大学副校长陈光巨表示,多年来,地域之间、城乡之间、校际之间的教育资源分配不均衡一直困扰着我国教育的健康发展,其中最核心的问题就是师资资源的差距。而互联网教育正是给出了教育不均衡的破解之策——好比建设起了一所所“没有差别、没有围墙的学校”,不发达地区、薄弱学校的师生一样可以有条件享受到优质的教育资源,从而让教育公平前景可期。

  传统教育背景下,一名优秀的老师最多只能服务上百个学生,一所名校最多只能招收几千名学生,为了获取如此紧俏的资源,不论学生还是家长,都需要付出极大的成本。

  “我们现在的教育,老师通过黑板传播知识的模式几乎没有变化,所以几千年我们的教育成本从来没有下降过,但互联网与信息教育的融合,则将能弥补师资不足,促进教育公平,提高教育质量,极大地放大优质教育资源的影响力,同时还可以大幅降低教育成本。”教育部科技发展中心主任李志民表示。

  对此,刘延申表示,传统教育和互联网教育的最终目的是一致的,不存在谁吃掉谁,而是互相助益,未来的教育应该是线上教育、线下教育、面对面教学等相互融合,最终目的是为学习者提供最好的教育解决方案,尊重教育规律,坚持教育本质,服务学生学习。

  有效引领创新创业

  “有这么一句话,‘手里有锤子,看什么都是硬的’,讲的是先入为主、泥古不化的道理。现在我们许多人虽然在涉足所谓的‘互联网+教育’,但其实还是站在传统教育的角度在做,其关注点没有什么变化。所以真正的互联网教育,应该要提高到一个新的维度,才能是真正的创新。”会议当天,“移动学习”教育部-中国移动联合实验室 MOOC中心主任王涛谈道,将来,在教室里面,来上课的人没有线上和线下的区分,任何动作、语音、表情都有记录和识别,老师能很清晰地看到每个人,并与学生完全无障碍互动。

  刘延申也指出,当前的互联网教育还存在其他一些不可回避的问题。首先是优质数字教育资源短缺,现在一些机构、公司、个人开发的许多标准不一、内容破碎,不太科学,造成新的信息孤岛和学习者学习的不便;其次是教育信息化科学应用短缺,一些教育信息化应用还处于课本搬家、PPT应用、表演阶段。

  据杨丹介绍,针对这些问题,不仅将在创新周里继续予以讨论,创新中心更会在以后的实践中重构这个生态。

  据记者了解,“互联网+教育”创新周将持续到6月13号,在17天的时间里,行业趋势解读、展示体验、资本陪跑等活动将给更多的创业者以帮助。

 

( 责任编辑:王泽 )
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